четверг, 25 мая 2017 г.

Вывод значения переменных в Articulate Storyline, Adobe Captivate, CourseLab

Автор: Андрей Матюков

Этот пост пусть будет в качестве памятки при вёрстке курсов в разных редакторах. 

А то порой путаешься между конструкциями вывода переменных в трех самых известных самостоятельных средствах разработки электронных курсов курсов. 

Поехали:




Articulate Storyline
Переменная при выводе с двух стороны заключается в символы процента:
%var%

Adobe Captivate
В "Каптивейте" содержимое переменной извлекаем через двойные баксы:
$$var$$

CourseLab
В "КурсЛабе" набор вспомогательных символов получается самым многочисленным:
{{#var}}

К тому же, в нём не выводится переменная в обычный текст, а срабатывает в текстовом блоке или же универсальной фигуре, которую можно сделать как разнообразной формы, так и просто прозрачной, сымитировав обычный текст, что бывает удобно.

вторник, 23 мая 2017 г.

Мини-курс "Что такое e-learning и как разрабатывается электронный контент?" (пройти бесплатно прямо сейчас)

Некоторое время назад в нашем блоге мы публиковали конспект одной очень полезной книги про электронное обучение - "eLearning and the Science of Instruction" by Ruth C. Clark, Richard E. Mayer

Денис Якорев, один из наших авторов блога и участник e-learning PRO прочитал эту книгу на английском и сделал потрясающие практические конспекты идей по основным главам. Эти конспекты вполне можно использовать как мини-курс по введению в e-learning.  Поэтому хотим еще раз обратить внимание на эту книгу и в едином посте представить все ее главы, чтобы вам было удобно их найти и прочитать.


Часть 1. Что такое e-Learning
Часть 2. Как люди учатся. Когнитивная теория
Часть 3. Мультимедиа. Общие положения. Принципы смежности и модальности
Часть 4. Мультимедия. Принципы избыточности и обоснованности
Часть 5. Мультимедия. Принципы персонализации, разделения на части и предварительного обучения
Часть 6. Примеры в eLearning
Часть 7. Практика в электронном обучении (начало)
Часть 7. Практика в электронном обучении (продолжение)
Часть 8. Симуляции и игры в eLearning
Часть 9. Совместное обучение в сети

понедельник, 22 мая 2017 г.

Обучение сотрудников технической поддержки с помощью eLearning

Автор: Михаил Тресер

Во многих компаниях есть отделы с высокой текучестью кадров. Чаще всего – это отдел технического обслуживания и отдел обслуживания клиентов. Постоянное появление новых сотрудников в компании может серьезно ударить по бюджету компании. Особенно остро ощущается эта проблема в компаниях, где новых сотрудников приходится многому учить. Двухнедельный фронтальный курс, проводимый 3-4 раза в год серьезно сказывается на расходах компании. Вдвойне обидно то, что всех новых сотрудников по сути приходиться обучать одному и тому же. В большинстве компаний за 4 месяца не происходит таких кардинальных изменений в продукте или сервисе, чтобы приходилось заново переписывать программу обучения. 

Как eLearning может помочь в обучении новых сотрудников?

суббота, 20 мая 2017 г.

Как сделать онлайн курс интересным и мотивировать учеников пройти его?

Автор: Михаил Тресер

Природа человека такова, что мы не можем в течение продолжительного времени только смотреть и слушать. Людям становится скучно и они либо начинают отвлекаться на посторонние вещи, либо зевают и начинают засыпать. 

Для того, чтобы такого не происходило, учеников надо превратить из слушателей и зрителей, в активных участников. Такой вид обучения называется проактивным. 

Сегодняшний пост научит вас как сделать так, чтобы ученики не скучали, а становились активными участниками процесса обучения.

Вопросы и тесты

Начать можно с самого простого – интерактивные вопросы и тесты внутри курса, позволяющие применить только что полученные знания и попрактиковать новые навыки. Возьмите за правило сопровождать каждую значимую часть курса тестовыми вопросами. Задавайте общие вопросы относящиеся к только что изученному. Например, добавляйте в конце каждого раздела или модуля активизирующие вопросы, типа “Как вы считаете…” и т.п. Таким образом ученик включиться в активную фазу обучения, самостоятельно сможет проверить что он понял хорошо, а что требует повторного изучения.

четверг, 18 мая 2017 г.

Мотивация к обучению через стратегию e-learning в компании (Контент)

Автор: Марина Литвинова

По материалам онлайн-конференции "Мотивация и геймификация в e-learning". 

Презентация: http://www.slideshare.net/marinalitvinova/elearning-71587301

Постепенно описываю все элементы стратегии обучения, которая нацелена на создание культуры обучения в компании. Или, как еще говорят, создание самообучающейся организации. Акцент на корп.сектор.


Наша цель - понимать, как разработать мотивирующий учебный контент и вызвать интерес к обучению.

Тут, в первую очередь, нужно акцентироваться на обучении, которое привязано к деятельности сотрудника (тут пригодятся всевозможные техники кейсов - заданий, историй). Нужно действительно понимать и прописывать четкие цели обучения. В этом поможет знание педагогического дизайна. Чтобы обучение было вовлекающим, важно знать правила работы мозга (запоминание и забывание информации). Чтобы обучение было удобным, важно понимать правила юзабилити. И, конечно же, не забывать поддерживать актуальность информации в системе обучения. Никакой самый классный и интерактивный курс не будет полезен, если там неверные данные, а тем более, если это приведет к ошибкам к работе. 



среда, 17 мая 2017 г.

Ошибки и "грабли", как обязательный элемент получения опыта и знаний

Автор: Елена Денисова

Я уже затрагивала тему ошибок и возможности ошибаться в процессе обучения (Позвольте обучаемым ошибаться...) и умении прогнозировать на основе имеющегося опыта - чем шире, тем больше можно предугадать и точнее.

Если мы берем процесс обучения, то траектория получаемого опыта понятна: обучаем мы тому, что уже известно и отработано другими - есть определенные вехи с "ловушками" и граблями - вопрос только в их отработке и проживании обучаемыми.

Но как быть, если мы говорим о будущем? о том, что по большому счету еще не прожито никем? Я говорю о прогнозируемых рисках и событиях.

Знания - это далеко не всегда формализованный и отработанный опыт, иногда это - видение и четкое понимание вероятностей возникновения тех или иных ситуаций.

Но мы знаем, что знание не так то легко взять, принять, перенять на себя. Знание дается только через переживание собственного опыта.



понедельник, 15 мая 2017 г.

Как перевести очное обучение в электронный формат

Автор: Елена Тихомирова

Любая компания сталкивается с такой задачей в электронном обучении: было обычное, очное обучение, а теперь нужно перевести часть тренингов в электронный формат. На первый взгляд все ясно, и решение лежит на поверхности.
Однако на практике получается совершенно иная картина.
Давайте посмотрим, как чаще всего происходит перевод обучения из очного в электронное.
Самый распространенный подход такой: взять программу и материалы очного тренинга (или даже только материалы) и подредактировать. Что-то немного сократим, что-то, наоборот, расширим, списки, согласно правилам, оформим маркерами, обязательно добавим иллюстрации и графику. Не забудем вставить в конце тест, и электронное обучение готово к запуску.
Почему, сделав такой курс, мы можем так и не дождаться желаемого результата? Потому что мы сделали не курс, а материалы очного тренинга в электронном виде.
Давайте разберемся, что на самом деле произошло:

пятница, 12 мая 2017 г.

Что нового в e-learning?

Дорогие участники e-Learning PRO!
Представляем вашему вниманию выпуск новостей Сообщества.

Уже в этом месяце, 24 и 25 мая, состоится ежегодная конференция eLearning elements 2017. Программу конференции совместно разработали специалисты по дистанционному обучения, разработчики курсов, директора корпоративных университетов, руководители учебных центров и представители компаний-провайдеров. 
Мы уверены, это мероприятие стоит того, чтобы найти 2 дня в своем насыщенном графике и посетить eLearning elements 2017!
 
Некоторое время назад мы опубликовали конспект книги про электронное обучение -"Designing successful e-learning" by M.Allen. Денис Якорев, один из наших авторов блога и участник e-learning PRO прочитал эту книгу на английском языке и сделал отличные “выжимки” основных идей. Эти материалы можно использовать как азбуку разработки качественного контента, что и рекомендуем сделать.

четверг, 11 мая 2017 г.

Модель SAMR и таксономия Блума

Автор: Константин Бугайчук

Модель SAMR (Substitution , Augmentation, Modification, Redefinition) - способ описания того, как информационные технологии могут повлиять на преподавание и обучение. Модель состоит из четырех этапов.

1. Substitution — Замена. 
Технологии используются для выполнения тех же самых действий, что и ранее (до компьютеров). Ученик вместо книги, читает с электронной книги. 


Последствия. В учебном процессе ничего особо не изменяется. Уровень вовлеченности учащихся остается прежним, поскольку нет никакого реального усиления за счет использования технологий. Учитель как инструктор направляет все аспекты урока и остается центральной фигурой в классе.

2. Augmentation — Накопление.
 Мы не просто используем новую технологию для выполнение прежних задач, но и пытаемся решить задачу эффективнее и лучше. Приводится пример, когда ученик не просто использует офис для набора текста, вместо письма, но и пользуется его доп.функциями (вставка видео, проверка орфографии, рисование таблиц, блоксхем) или опрос в классе проходит с помощью онлайн инструментов, что позволяет сделать его более эффективным.

Последствия.  На этом этапе начинается смещение фокуса обучения с учителя на ученика. Результатом мгновенной обратной связи является то, что учащиеся начинают принимать более активное участие в процессе обучения.

10 практичных советов разработчикам электронных курсов

1. Расскажите, как учиться в электронном курсе. 

Многие люди этого действительно не знают. Порекомендуйте делать пометки, перерывы, уделить время, убрать раздражители и отвлекающие факторы, поискать дополнительную литературу.

2. Сделайте рабочую тетрадь.

С помощью специальной рабочей тетради можно будет делать памятки. Дайте возможность скачать ее в начале курса. Сделайте дополнительный готовые памятки с основными идеями курса, какими-то правилами, алгоритмами, процессами. Пусть они будут удобными и красивыми как для использования в электронном виде, так и для печати.

3. Дайте в начале активирующий вопрос или мотивирующий ролик.

Этот вопрос должен касаться темы курса. Его цель - "включить" в процесс обучения и дать ученику понять, что тема будет ему полезна. Анимированный ролик вначале курса введет в тему и замотивирует начать обучение. Позвольте ученикам его пропускать.

4. Уделите внимание навигации.


понедельник, 8 мая 2017 г.

7 принципов обучения XXI века


Автор: Елена Тихомирова

Как меняющаяся бизнес-среда и новые технологии изменяют требования к специалистам, обучающим сотрудников корпораций? Наблюдения Елены Тихомировой, для e-xecutive.ru

Для обеспечения той скорости обучения, которая необходима современной компании, классических методов недостаточно. Это не значит, что они не эффективны, это значит, что они не дают той скорости, которая нужна. Мы наблюдаем процесс, когда обучение становится одной из самых технологичных, гибких, мобильных и быстро развивающихся областей.

Обучение мгновенно доступно всегда и везде, онлайн и офлайн, оно адаптируется под экраны компьютеров, планшетов, смартфонов.
Варианты автоматизации процессов постоянно модифицируются: от системы дистанционного обучения до решений, позволяющих управлять всеми HR-процессами в единой логике.

Способы и формы доставки знаний становятся все более разнообразными: электронные курсы – игровые и сюжетные, с персонажами и без, электронные книги, лонгриды, вебинары, блоги, форумы, геймификация, мобильные обучения, виртуальная реальность.

Все это приводит к тому, что, во-первых, появляются совершенно новые профессиональные отрасли в обучении, и, во-вторых, традиционные профессии видоизменяются сами и полностью меняют представление о необходимой квалификации.

Хорошая новость в том, что роль специалиста по обучению становится все более значимой и, надеемся, что в будущем все выше оплачиваемой. Современный специалист по обучению должен владеть новыми знаниями и инструментами. И, что еще более важно, – работать с новыми установками, которые позволяют сделать обучение в компании эффективным.

четверг, 4 мая 2017 г.

Мотивация к обучению через стратегию e-learning в компании (Этапы процесса обучения)

Автор: Марина Литвинова

По материалам онлайн-конференции "Мотивация и геймификация в e-learning". 

Презентация: http://www.slideshare.net/marinalitvinova/elearning-71587301

Постепенно описываю все элементы стратегии обучения, которая нацелена на создание культуры обучения в компании. Или, как еще говорят, создание самообучающейся организации. Акцент на корп.сектор.



Наша цель - понимать в деталях, как происходит процесс обучения:
  • Регистрация
  • Вход (первый, последующие, забыт пароль)
  • Навигация, 
  • Поиск
  • Вопросы
  • Прохождение назначенных курсов и программ
  • Передача/обновление результатов обучения 
  • Повторное обучение
  • Учет результатов обучения в ПК